2023年貴陽(yáng)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分享小學(xué)科學(xué)《磁鐵能吸引什么》

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等，并且知道磁鐵能夠吸引鐵一類等物體;

2.能夠針對(duì)“磁鐵能吸引什么”作出猜想和預(yù)測(cè)，并且交流探究檢驗(yàn)猜想，得出結(jié)論;

3.了解到生活中很多的物品是用鐵做的，含有磁鐵，磁鐵為人們的生活帶來(lái)便利。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等，并且知道磁鐵能夠吸引鐵一類等物體。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠針對(duì)“磁鐵能吸引什么”做出猜想和預(yù)測(cè)，并且交流探究檢驗(yàn)，得出結(jié)論。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

采用懸疑導(dǎo)入的形式：在折好的紙船中放置數(shù)枚回形針，將紙船放在硬卡紙上方，在正下方移動(dòng)磁鐵，發(fā)現(xiàn)小船會(huì)隨著磁鐵游動(dòng)。學(xué)生會(huì)對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)，從而引出課題磁鐵。(或者游戲?qū)耄横烎~(yú)游戲)

二、新授課程

1.初步感知

向?qū)W生展示條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵的實(shí)物，并給出名簽，錯(cuò)誤地放置在不同的磁鐵上，引導(dǎo)學(xué)生判斷名簽擺放是否正確，如果錯(cuò)誤就按照自己的理解重新擺放，由于外形特征明顯，學(xué)生可以快速給出正確答案。

并在PPT上展示其他形狀的磁鐵，如圓柱形、菱形等，提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生為其命名后加以修正。

2.深入探究

通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，這些不同形狀的、可愛(ài)的磁鐵，為什么能讓小船游動(dòng)呢?”引導(dǎo)學(xué)生拆開(kāi)手工船展示回形針，揭秘船移動(dòng)的原因：磁鐵能吸引回形針，并嘗試區(qū)分回形針和船的材質(zhì)有所不同，從而作出猜想：磁鐵可以吸引金屬。

學(xué)生分成小組，學(xué)生用磁鐵去吸引教師準(zhǔn)備好的教學(xué)工具，各自編號(hào)，并完成學(xué)生手冊(cè)中實(shí)驗(yàn)登記的表格。掌握物體可以分為“能吸”和“不能吸”。

3.討論提升

學(xué)生觀察表格，研討被磁鐵吸引的物體在材料上共同的特點(diǎn)：它們都是鐵做成的。

三、鞏固練習(xí)

教師組織學(xué)生進(jìn)行“拾起木屑中回形針”的活動(dòng)，從而加深理解概念，鞏固所學(xué)。

四、課堂小結(jié)

整節(jié)課在快樂(lè)的氣氛中接近尾聲，我會(huì)提問(wèn)進(jìn)行小結(jié)：“同學(xué)們，這節(jié)課，你開(kāi)心嗎?你收獲了什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分享總結(jié)。

五、作業(yè)布置

學(xué)生放學(xué)回家向爸爸媽媽展示課上的小游戲，并分享所學(xué)知識(shí)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

試講逐字稿：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們好，上課!

生：老師好!

師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

師：同學(xué)們，大家看，這是什么?

生：紙船。

師：那這個(gè)呢?對(duì)，就是大家玩具中常見(jiàn)的磁鐵。接下來(lái)老師要給大家表演一個(gè)魔術(shù)。大家仔細(xì)看，老師把紙船放在硬紙板上方，磁鐵隔著硬紙板放在紙船的正下方。接下來(lái)我要移動(dòng)磁鐵，同學(xué)們，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了……

生：啊?紙船怎么會(huì)跟著磁鐵動(dòng)呢?

師：大家是不是覺(jué)得很奇怪?你想不想探究具體的原因呢?那就進(jìn)入今天的課程吧。(教師板書(shū)課題)

二、新授課程

1.初步感知

師：同學(xué)們，磁鐵在我們生活中很常見(jiàn)，大家看，老師這里有三種不同形狀的磁鐵，我把它們掛在展示區(qū)，并在講臺(tái)上放了三張名簽。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)，按照你自己的預(yù)測(cè)將名簽放在與之對(duì)應(yīng)的磁鐵上。

師：哪位同學(xué)想嘗試一下?好的，你來(lái)。

師：好的，這位同學(xué)已經(jīng)完成了，你請(qǐng)坐，我把展示區(qū)名簽擺放情況投影到大屏上，大家看，這位同學(xué)的擺放位置，你同意嗎?

生：同意。

師：恭喜大家已經(jīng)自主地掌握了第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這位同學(xué)擺放正確，我們生活中常見(jiàn)的磁鐵主要是這三種：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵。

師：大家看，其實(shí)老師在紙船船底放了四枚回形針，所以紙船才會(huì)被磁鐵吸引著移動(dòng)，現(xiàn)在老師把回形針從紙船中拿出來(lái)，再次重復(fù)剛才的操作，大家仔細(xì)看，小船還會(huì)移動(dòng)嗎?

生：沒(méi)有移動(dòng)。

師：所以你能做出什么假設(shè)呢?舉手最快的同學(xué)，你的假設(shè)是?

生：老師，紙船能跟隨磁鐵移動(dòng)，是因?yàn)榧埓镉谢匦吾?。沒(méi)有了回形針，小船就不會(huì)移動(dòng)了，所以我覺(jué)得，磁鐵真正吸引的是回形針。

師：哇，這個(gè)同學(xué)的邏輯很嚴(yán)謹(jǐn)，同學(xué)們都忍不住在點(diǎn)頭了，看來(lái)大家都認(rèn)同你的觀點(diǎn)，請(qǐng)坐!

2.深入探究

師：那大家看老師手里的回形針，它是什么材質(zhì)的?

生：鐵質(zhì)的。

師：所以我們可以假設(shè)，磁鐵可以吸引……

生：鐵的物品。

師：非常棒!針對(duì)這個(gè)預(yù)測(cè)，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證!

師：那磁鐵除了可以吸引回形針，還能吸引什么呢?請(qǐng)大家打開(kāi)工具包拿出實(shí)驗(yàn)物品，小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)磁鐵能吸引哪些物品，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來(lái)，并且嘗試探究：能被磁鐵吸引的物品有什么共同的特性呢?能夠驗(yàn)證我們的預(yù)測(cè)嗎?

3.討論提升

師：好，時(shí)間到，二組代表來(lái)分享。

生：我們組發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引鐵質(zhì)水龍頭，鐵釘、長(zhǎng)尾夾這些物品，但是易拉罐、玻璃杯、紙片這些物品不能被吸引。

生：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后我們總結(jié)發(fā)現(xiàn)水龍頭、鐵釘、長(zhǎng)尾夾等能夠被吸引的物品都含有鐵，結(jié)合回形針能夠被吸引，我們認(rèn)為磁鐵能吸引鐵一類的物品。所以預(yù)測(cè)是正確的!

師：回答得非常完整，這正是本節(jié)課我們要解決的重難點(diǎn)知識(shí)!

三、鞏固練習(xí)

師：大家是不是覺(jué)得磁鐵很有趣了呢?讓我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲吧，大家打開(kāi)第二個(gè)工具包，里面放了碎紙屑很回形針，我們采取小組比賽的形式，每組先選擇想要的磁鐵形狀，計(jì)時(shí)30秒，看哪個(gè)小組從碎紙屑中揀出的回形針更多。

師：準(zhǔn)備好了嗎?計(jì)時(shí)開(kāi)始……

四、課堂小結(jié)

師：你喜歡上了這塊小小的磁鐵嗎?你現(xiàn)在能簡(jiǎn)單介紹一下它嗎?六組代表來(lái)分享一下吧。

生：磁鐵可以吸引鐵一類的物體，而且有很多不同的形狀，生活中運(yùn)用很多。

師：總結(jié)得非常完善，老師為你點(diǎn)贊!

五、作業(yè)布置

師：同學(xué)們是不是覺(jué)得從碎紙屑里揀回形針的游戲很有意思，放學(xué)回家以后和自己的好朋友，和自己的爸爸媽媽一起做一下這個(gè)游戲吧!

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

答辯：

1.如果有學(xué)生問(wèn)磁鐵為什么有磁性，你怎么回答?

【參考答案】

首先我會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)，小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足，所以我會(huì)盡量用通俗易懂的話來(lái)解釋，比如：萬(wàn)物都由非常小的微粒(比如分子或原子)組成，而原子核外的電子定向轉(zhuǎn)動(dòng)就會(huì)形成磁性，所有的顆粒都帶有磁性。一般的物體分子排序是雜亂無(wú)章的，磁力方向不統(tǒng)一，比如有向左的有向右的，磁場(chǎng)相互抵消了，所以普通物體沒(méi)有磁性。而吸鐵石因?yàn)樵雍送怆娮佣际浅粋€(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)的，磁力方向統(tǒng)一，所以磁鐵有磁性。

2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?

【參考答案】

(1)學(xué)生了解磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等，并且知道磁鐵能夠吸引鐵一類等物體;

(2)能夠針對(duì)“磁鐵能吸引什么”做出猜想和預(yù)測(cè)，并且交流探究檢驗(yàn)猜想，得出結(jié)論;

(3)了解到生活中很多的物品是用鐵做的，含有磁鐵，磁鐵為人們的生活帶來(lái)便利。