1.人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與該條件相類似的刺激也會誘發(fā)其條件反應(yīng)。這是條件刺激的()。

A.一般化

B.具體化

C.分化

D.泛化

2.處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響是()。

A.正遷移

B.負遷移

C.水平遷移

D.垂直遷移

3.教師的領(lǐng)導(dǎo)風格對課堂管理有()。

A.一定的幫助

B.較弱的影響

C.間接影響

D.直接影響

4.校風是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化和()的統(tǒng)一體。

A.社會文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地方文化

5.根據(jù)經(jīng)典條件作用理論，食物誘發(fā)狗的唾液分泌，食物是()。

A.中性刺激

B.無條件刺激

C.條件反應(yīng)

D.無條件反應(yīng)

答案及解析：

1.【答案】D【解析】教育心理學(xué)，學(xué)習理論。巴甫洛夫通過對狗分泌唾液的實驗提出分化和泛化的概念。其中，人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與該條件相類似的刺激也會誘發(fā)其條件反應(yīng)。這是條件刺激的泛化。故答案選D。

2.【答案】D【解析】難易和概括水平不同的兩種學(xué)習之間的相互影響，叫垂直遷移。分為由下而上的和由上而下的遷移。故答案選D。

3.【答案】D【解析】教師的領(lǐng)導(dǎo)風格對課堂管理有直接影響。普雷斯頓認為，參與式領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)對課堂管理有不同的影響。參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造自由空氣，鼓勵自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于人;而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注重于集體討論的進程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無越軌。此外，教師的學(xué)識、教學(xué)能力和人格品質(zhì)對課堂管理也有一定影響。故答案選D。

4.【答案】B【解析】校風是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的。一旦形成往往代代相傳，具有不易消散的特點。故答案選B。

5.【答案】B【解析】巴甫洛夫在研究狗的進食行為時發(fā)現(xiàn)，狗吃到食物時，會分泌唾液，這是自然的生理反應(yīng)，不需要學(xué)習，這種反應(yīng)叫無條件反射，引起這種反應(yīng)的刺激是食物，稱為無條件刺激。故答案選B。